Trabajos finales de postgrado - Maestría en Intervención en Psicoterapia

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Análisis de caso y validación experta de viabilidad de un programa de psicoeducación TCC orientado a metas personales para trastorno bipolar tipo 1
(2025) Virginia Alicia Pacheco Pérez. Santo Domingo: Universidad Iberoamericana (UNIBE)
[Español] Esta investigación evaluó la viabilidad teórica y práctica de un programa de psicoeducación basado en terapia cognitivo-conductual (TCC) orientado hacia metas personales para mejorar la adherencia al tratamiento en pacientes con trastorno bipolar tipo I. Debido a limitaciones de tiempo y acceso a participantes durante el período académico, se implementó una metodología descriptiva que incluyó: (a) análisis de caso único que validó empíricamente los principios teóricos del programa, y (b) validación experta de la viabilidad y calidad del programa desarrollado. El análisis del caso reveló un participante (Pedro X, 34 años) que había experimentado espontáneamente la transformación perceptual que constituye el objetivo central del programa: convertir el tratamiento de obstáculo percibido en facilitador de metas personales. Pedro X desarrolló adherencia funcional orientada por su meta de productividad profesional, manteniendo eutimia estable desde 2022 hasta el presente (tres años) tras implementar naturalmente los principios del Programa FOCO. La validación por experto confirmó la viabilidad clínica del programa, destacando su fundamentación teórica sólida, instrumentos de evaluación apropiados y aplicabilidad práctica en el contexto dominicano. El experto validador recomendó ajustes menores en frecuencia de seguimiento y adaptaciones culturales específicas. Estos hallazgos proporcionan evidencia preliminar de que las metas personales constituyen un factor motivacional prometedor para la adherencia al tratamiento en trastorno bipolar, validando la base teórica del Programa FOCO y estableciendo fundamentos sólidos para futuras investigaciones de implementación y efectividad.
Aplicación de la intervención basada en la terapia centrada en soluciones en la construcción de identidad académica en estudiantes universitarios de primer año con indicadores de estrés y ansiedad
(2025) Isaías Alberto Barias Martínez. Santo Domingo: Universidad Iberoamericana (UNIBE)
El presente estudio evaluó la efectividad de una intervención breve basada en la Terapia Centrada en Soluciones (TCS) para reducir indicadores de ansiedad y estrés, y favorecer la construcción de identidad académica en estudiantes universitarios de primer año. Se empleó un diseño pretest-postest con un grupo de ocho estudiantes, utilizando la Escala DASS-21 para medir ansiedad y estrés, y la Escala de Autoeficacia en Vida Académica (EAVA) como indicador de identidad académica. La intervención consistió en cinco sesiones individuales semanales de 60 minutos, enfocadas en la identificación de recursos personales, establecimiento de metas y búsqueda de excepciones. Los resultados mostraron una disminución significativa en ansiedad (t[4] = 8.216, p < .001) y estrés (t[4] = 2.231, p = .045), así como mejoras descriptivas en dimensiones de la identidad académica, especialmente en exposición frente a grupo y planeación académica. Estos hallazgos sugieren que la TCS constituye una estrategia viable y eficaz para promover el bienestar emocional y académico en estudiantes de nuevo ingreso, favoreciendo la prevención de dificultades de adaptación y la construcción de una identidad académica saludable.
Arteterapia grupal como intervención para la confianza interpersonal en mujeres sobrevivientes de abuso psicológico
(2025) Vera Marie Abud Álvarez. Santo Domingo: Universidad Iberoamericana (UNIBE)
El presente estudio exploró en qué medida la participación en sesiones de arteterapia grupal fortalece la confianza interpersonal en mujeres dominicanas sobrevivientes de abuso psicológico, en proceso de reintegración social tras experiencias de trauma complejo. Se trabajó con siete mujeres adultas en Santo Domingo, seleccionadas por conveniencia y evaluadas mediante entrevistas semiestructuradas antes y después de la intervención. Los resultados se organizaron en cuatro categorías principales: la confianza interpersonal antes del grupo (con participantes que manifestaron tanto desconfianza intensa como apertura indiscriminada); la experiencia emocional y relacional durante el grupo (destacando comunidad e identificación, alivio emocional, remoción e incomodidad); el grupo como espacio de modelado relacional (donde las participantes observaron y ejercitaron nuevas formas de vinculación, ayudando a equilibrar patrones de desconfianza o exceso de apertura); y los cambios fuera del grupo (con manifestaciones de mayor autoconfianza y transformaciones en sus relaciones sociales). A partir de estos hallazgos se recomienda realizar estudios de seguimiento longitudinal para evaluar la sostenibilidad del cambio e integrar herramientas cuantitativas y cualitativas que permitan triangular datos y enriquecer el análisis del impacto terapéutico. Asimismo, se sugiere que intervenciones futuras incluyan módulos específicos orientados a fortalecer la percepción y evaluación del riesgo interpersonal, dado que algunas participantes mostraron tendencias a confiar excesivamente, y que se sigan promoviendo espacios grupales que integren componentes relacionales y afectivos, reafirmando al grupo terapéutico como herramienta efectiva tanto de contención como de modelado relacional y creación de vínculos más seguros y conscientes.
Evaluación de intervención psicoeducativa en universitarios sobre el consumo de alcohol
(2025) Francisco Manuel de Pool Caba. Santo Domingo: Universidad Iberoamericana (UNIBE)
[Español] Este estudio evaluó el impacto de una intervención psicoeducativa de sesión única sobre el conocimiento y las motivaciones hacia el consumo de alcohol en estudiantes universitarios de la Universidad Iberoamericana (UNIBE). Se empleó un diseño cuasi-experimental de pre-test/posttest con seguimiento a 30 días, sin grupo control. La muestra consistió en 16 estudiantes universitarios de entre 18 y 25 años (68.75% mujeres, 31.25% hombres) que habían consumido alcohol en los últimos 30 días. Se utilizó el Drinking Motives Questionnaire-Revised (DMQ-R) para medir los motivos de consumo de alcohol. La intervención psicoeducativa tuvo una duración de 2 horas y 30 minutos e incluyó presentaciones sobre los efectos del alcohol, mitos y realidades del consumo, identificación de patrones personales y estrategias de reducción de riesgos. Los datos fueron analizados mediante ANOVA de medidas repetidas. Los resultados indicaron que, aunque se observó un incremento numérico en las puntuaciones del DMQ-R de la medición pre-intervención (M = 36.938, DE = 21.855) a la post-intervención (M = 43.875, DE = 17.981), este cambio no alcanzó significancia estadística (F (2,30) = 1.625, p = .214) en el seguimiento a 30 días. Los hallazgos apuntan a que la intervención psicoeducativa de sesión única tuvo un efecto limitado en la modificación inmediata y sostenida de los motivos de consumo de alcohol en esta población. Se recomiendan intervenciones multi-sesión y diseños controlados aleatorizados para futuras investigaciones.
Evaluación del control de estrés en una sesión de meditación terapéutica del programa de meditación de CEDIMAT
(2025) Luis Ortiz Hadad. Santo Domingo: Universidad Iberoamericana (UNIBE)
Esta investigación buscó determinar el impacto en los niveles de estrés de los participantes tras una sesión de meditación. El estudio contó con la participación de 17 personas, en su mayoría mujeres mayores de los 30 años de edad. Utilizando métodos cuantitativos como análisis estadísticos de los niveles de cortisol en la sangre y presión arterial antes y después de la sesión de meditación, al igual que la aplicación de un cuestionario del control de estrés percibido, se logró evidenciar un descenso de la media del cortisol sérico de 88.34 ng/dL a 66.71 ng/dL. Por el contrario, ambas fracciones de la presión arterial incrementaron tras la meditación: la sistólica aumentó de 124.35 ± 14.74 mmHg a 140.06 ± 14.01 mmHg (t(16) = −5.330, p < 0.001), mientras que la presión diastólica lo hizo de 75.47 ± 7.14 mmHg a 81.18 ± 9.96 mmHg (t(16) = −3.543, p = 0.003). También se vio un descenso en el nivel de estrés percibido, desplazándose la mediana de 6 a 3 puntos en la escala de 0–10. En general se observaron efectos beneficiosos tanto en indicadores fisiológicos como en medidas subjetivas de disminución de estrés.
Evaluación del impacto de una intervención psicológica en mujeres infértiles
(2025) Melkis Yuliza Pérez Pérez. Santo Domingo: Universidad Iberoamericana (UNIBE)
[Español] Este estudio evaluó el impacto de una intervención psicológica basada en Terapia CognitivoConductual (TCC) sobre los niveles de estrés en mujeres diagnosticadas con infertilidad que recibían tratamientos de reproducción asistida de baja complejidad. Se implementó un diseño cuasiexperimental pre-post de un solo grupo con dos mujeres de entre 25 y 37 años (media = 31.0, DE = 8.485) del Hospital Universitario Maternidad Nuestra Señora de la Altagracia, Santo Domingo, República Dominicana. La intervención consistió en seis sesiones individuales de TCC de una hora cada una, impartidas semanalmente. Se utilizó la Escala de Estrés Percibido (PSS) para medir el estrés antes y después de la intervención. La intervención mostró una reducción significativa en el estrés percibido, con una puntuación media en el PSS de 29.5 (DE = 3.536, rango: 27-32) pre-intervención, disminuyendo a 12.0 (DE = 1.414, rango: 11-13) postintervención. Esta investigación demuestra el impacto positivo de las intervenciones psicológicas basadas en TCC en mujeres con infertilidad. La implementación de seis sesiones de TCC resultó viable, logrando una notable reducción del estrés percibido.
Influencia de los estilos de apego en la dinámica de pareja tras la terapia focalizada en las emociones
(2025) Francis Aníbal Montero Pérez. Santo Domingo: Universidad Iberoamericana (UNIBE)
Este estudio evaluó el impacto de la Terapia Focalizada en las Emociones (TFE) en la dinámica de pareja, analizando específicamente los cambios en los estilos de apego, la satisfacción diádica y la regulación emocional. Se empleó un diseño de estudio de caso único con medición pre-test/post-test sin grupo control. La muestra consistió en una pareja casada de clase media con 15 años de convivencia (un hombre de 44 años y una mujer de 40 años) que atravesaba una crisis relacional severa tras el descubrimiento de una infidelidad. Se utilizaron tres instrumentos estandarizados: el Inventario de Estilos de Apego en Adultos (ECR-RS), la Escala de Ajuste Diádico (DAS-16) y la Escala de Regulación Emocional (ERQ), complementados con cuestionarios cualitativos abiertos. La intervención de TFE tuvo una duración de seis sesiones semanales de 60 minutos cada una, estructuradas en tres etapas de las cuelas se completaron las primeras 2 etapas de manera exitosa: Etapa 1 desescalada del conflicto y etapa 2 reestructuración de interacciones. Los datos cuantitativos fueron analizados mediante pruebas t para muestras relacionadas y cálculo de la d de Cohen, mientras que los datos cualitativos se procesaron mediante análisis temático. Los resultados indicaron cambios significativos con tamaños de efecto grandes (d > 0.8) en todas las dimensiones evaluadas. Se observó una reducción en la ansiedad de apego (de M = 5.67 a M = 4.33) y en la evitación (de M = 2.59 a M = 2.25), mejoras en todas las dimensiones del ajuste diádico, y un incremento en la reevaluación cognitiva como estrategia de regulación emocional (de M = 4.50 a M = 5.00). Los hallazgos sugieren que la TFE puede ser efectiva para facilitar el desplazamiento hacia estilos de apego más seguros y mejorar la calidad relacional en parejas que presentan dinámicas problemáticas, incluso en contextos de crisis severa como la infidelidad.
Intervención psicoeducativa para identificación de signos de abuso sexual dirigido a maestros
(2025) Attilio Eduardo Méndez Puello. Santo Domingo: Universidad Iberoamericana (UNIBE)
El presente estudio evaluó la efectividad de una intervención psicoeducativa dirigida a maestros en dos colegios privados de Santo Domingo, República Dominicana, con el objetivo de aumentar sus conocimientos para identificar signos de abuso sexual infantil. La muestra estuvo compuesta por 16 participantes (62.5% mujeres), comprendidas entre los 19 y 75 años y niveles educativos de licenciatura (50%), maestría (43.8%) y doctorado (6.2%). Se utilizó el instrumento “Conocimientos para la detección del abuso sexual infantil” (Gutiérrez, 2021) antes y después de la intervención; la cual incluyó contenido teórico, discusión de creencias socioculturales y análisis de casos prácticos. Los resultados mostraron un incremento significativo en las puntuaciones de conocimiento tras la intervención (p = 0.037). Sin embargo, se identifican limitaciones relacionadas con el tamaño de la muestra, la falta de inclusión de programas parentales y la ausencia de datos nacionales sólidos que permitan evaluar el impacto a largo plazo en la disminución de casos. Se concluye que fortalecer la capacitación docente es una medida preventiva clave frente a esta problemática de salud pública.
Programa de psicoeducación para potenciar la experiencia de autocuidado ante síntomas de burnout en jóvenes deportistas
(2025) Lía Margarita Veloz Santana. Santo Domingo: Universidad Iberoamericana (UNIBE)
En el ámbito deportivo, se ha evidenciado el impacto a nivel físico, cognitivo y emocional del Síndrome de Burnout (SB) en los deportistas a la hora de los entrenamientos y la preparación para las competencias, afectando con ello cada una de sus dimensiones y, por consiguiente, su salud y calidad de vida. Este estudio tiene como objetivo implementar un programa de psicoeducación para potenciar la experiencia de autocuidado ante síntomas de Burnout en jóvenes deportistas, aplicando técnicas de Mindfulness y Terapia Cognitivo Conductual. La muestra estuvo compuesta por tres participantes de sexo masculino entre 24 y 30 años que residen en Santo Domingo y practican uno o varios deportes. Se elaboró una entrevista semiestructurada como instrumento, así como también fueron implementadas algunas actividades del programa para la recolección de datos. Esta investigación cualitativa de tipo fenomenológica utilizó un análisis de datos cualitativo de tipo temático con el fin de identificar familiaridades y patrones en las experiencias de los participantes. Se obtuvo como resultado que los mismos sí describieron sus experiencias de autocuidado de manera distinta. Esto demuestra que el programa tuvo un impacto significativo y favorable en los participantes, cumpliendo así con los objetivos propuestos. Se recomienda para futuras investigaciones incluir por igual participantes del sexo femenino, así como también una sesión de seguimiento para conocer cómo ha seguido su relación con el deporte y la implementación de las herramientas adquiridas en el programa.

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Examinando Trabajos finales de postgrado - Maestría en Intervención en Psicoterapia por Autor "Gloriannys Báez Rodríguez"