Proyectos finales de grado - Estudios Liberales

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Centro integral de formalización y gestión para ASFL en la República Dominicana
(2026) Daniela Valentina Muñoz Rosario. Santo Domingo: Universidad Iberoamericana (UNIBE)
En las últimas décadas, las organizaciones sin fines de lucro (ASFL), comúnmente conocidas como ONG, han adquirido una relevancia creciente como actores del tercer sector. Su labor complementa las funciones del Estado y del mercado en áreas como educación, salud, medio ambiente e inclusión social. Sin embargo, antes de consolidar y escalar su impacto de manera efectiva muchas organizaciones enfrentan una dificultad inicial determinante: lograr una constitución e incorporación formal adecuada, conforme a los requerimientos legales y administrativos vigentes. En la República Dominicana, el proceso para formalizar una ASFL tiende a ser técnico, extenso y burocrático, lo que genera retrasos, la devolución de expedientes, inconsistencias documentales y, en algunos casos, el abandono del trámite. Este contexto da lugar a que múltiples iniciativas sociales operen sin una estructura plenamente regularizada o sin acceso a mecanismos formales de legitimidad institucional. Como resultado, se limita su capacidad de crecimiento, transparencia, acceso a alianzas y sostenibilidad sobre el tiempo. A partir del análisis de esta problemática, el presente proyecto propone la creación de un Centro Integral de Formalización y Gestión para ASFL, concebido como una estructura tipo “ventanilla única” que no solo orienta, sino que ejecuta y gestiona el proceso completo de formalización. En ese sentido, el Centro asumiría la ejecución de los pasos necesarios para constituir e incorporar una ASFL, incluyendo la articulación de servicios clave como el registro del nombre, la preparación y legalización de documentos, gestiones institucionales y seguimiento del expediente, con el objetivo de reducir la fricción burocrática, prevenir errores recurrentes y aumentar la probabilidad de culminación exitosa del trámite.
Diseño de una plataforma educativa para el aprendizaje accesible de habilidades creativas en jóvenes de República Dominicana
(2026) José Manuel Cuervo Melo; Eduardo José Soñé Báez. Santo Domingo: Universidad Iberoamericana (UNIBE)
La educación creativa en la República Dominicana enfrenta un desafío estructural: el acceso a formación en artes y tecnología sigue siendo un privilegio de pocos. Con menos del 15% de los estudiantes participando en programas artísticos formales (Ministerio de Cultura, 2021) y una brecha digital que afecta desproporcionadamente a las zonas rurales, surge la necesidad de replantear cómo aprenden las nuevas generaciones. Este proyecto nace con el objetivo de romper esas barreras mediante el diseño de una plataforma de aprendizaje apoyada en Inteligencia Artificial (IA), enfocada en disciplinas como el dibujo digital, el diseño y la edición. La propuesta no solo busca entregar contenido, sino construir una comunidad dinámica y flexible para jóvenes de 18 a 25 años. Aprovechando que la IA permite personalizar la enseñanza según el ritmo de cada usuario, el proyecto plantea un entorno donde el aprendizaje sea una experiencia motivadora y no una carga económica. Aunque el enfoque inicial es el talento joven dominicano, la plataforma está diseñada para ser inclusiva y escalable, permitiendo que cualquier persona, sin importar su especialidad o ubicación, puedan fortalecer sus habilidades creativas. En conclusión esta iniciativa apuesta por la tecnología como el motor principal para democratizar el talento y convertir la creatividad en una herramienta de crecimiento profesional accesible para todos.
Edunaranja : propuesta para fomentar la economía creativa en escuelas públicas
(2026) Victoria María Mascia Tovar; Alondra Pujols Montaño. Santo Domingo: Universidad Iberoamericana (UNIBE)
[Español] La presente investigación analiza la brecha existente entre la educación secundaria pública dominicana y las competencias requeridas por el contexto económico contemporáneo, particularmente en relación con la creatividad, la cultura y el emprendimiento. A partir de este diagnóstico, se diseña y valida EduNaranja, un programa educativo complementario dirigido a docentes del segundo ciclo de secundaria, orientado a la integración de contenidos básicos de Economía Naranja dentro del aula, sin modificar el currículo oficial. La investigación adopta un enfoque cualitativo de carácter exploratorio descriptivo, utilizando entrevistas, encuestas y un taller piloto como principales técnicas de recolección de datos. Los resultados evidencian la pertinencia y viabilidad del programa como estrategia para fortalecer las competencias creativas y emprendedoras en el ámbito educativo, así como su potencial para mejorar la conexión entre la escuela y las oportunidades económicas reales de los estudiantes. En conclusión, EduNaranja se posiciona como una propuesta innovadora y contextualizada que contribuye al desarrollo educativo y socioeconómico en la República Dominicana.
Plan de gestión cultural integral en el centro histórico de Puerto Plata
(2026) Ana Laura Wenger Merette. Santo Domingo: Universidad Iberoamericana (UNIBE)
El presente proyecto de grado propone el diseño de un plan integral de gestión cultural para el centro histórico de Puerto Plata, con el objetivo de articular sus recursos patrimoniales, institucionales y comunitarios en función de un desarrollo cultural sostenible. La investigación parte del reconocimiento de una problemática central: la ausencia de una estrategia estructurada de gestión cultural, evidenciada en la fragmentación institucional, la débil planificación pública y la limitada participación comunitaria en la toma de decisiones culturales.

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Examinando Proyectos finales de grado - Estudios Liberales por Autor "Marien Feliciana de Moya Díaz"