Análisis curricular de las competencias clínicas en periodoncia de los estudiantes de odontología de universidades dominicanas

Abstract

[Español] Objetivo: Analizar las competencias clínicas en periodoncia de los estudiantes de odontología de universidades dominicanas. Materiales y métodos: Se diseñó y aplicó un cuestionario digital de 17 ítems, adaptado de instrumentos previamente publicados, para indagar aspectos teóricos y clínicos relacionados con la formación periodontal en programas de grado. El proceso incluyó traducción parallel-blind, validación de contenido por juicio de expertos y una prueba piloto con participantes. La muestra se obtuvo invitando a todos las universidades con programas activos de odontología del país. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva. Resultados: Once de las trece universidades que se invitaron a participar respondieron al cuestionario. El 81.8% reportó cubrir al menos la mitad de las competencias propuestas por el Currículo Europeo en Periodoncia. Las competencias incluidas en los currículos con mayor frecuencia están relacionadas con el diagnóstico y mantenimiento periodontal, mientras que auditoría clínica y sistemas de salud fueron menos frecuentes. El 90.91% reportó utilizar la clasificación de diagnóstico periodontal del 2018. Con relación a los procedimientos periodontales quirúrgicos y no quirúrgicos, la mayoría reportó una adherencia a la evidencia científica, con un 90% de adherencia total en los no quirúrgicos y un 100% en los quirúrgicos. Conclusiones: De manera general, los resultados de este estudio indican que las universidades dominicanas cumplen en gran medida con los estándares internacionales establecidos por el currículo europeo, las guías clínicas de práctica actual y la clasificación vigente del diagnóstico periodontal.

[English] Objective: To analyze the clinical competencies in periodontology among dental students from Dominican universities. Materials and Methods: A 17-item digital questionnaire, adapted from previously published instruments, was designed and applied to assess theoretical and clinical aspects related to periodontal training in undergraduate programs. The process included a parallel-blind translation, content validation by expert judgment, and a pilot test with participants. The sample was obtained by inviting all universities in the country with active dental programs. Data were analyzed using descriptive statistics. Results: Eleven of the thirteen universities invited to participate responded to the questionnaire. A total of 81.8% reported covering at least half of the competencies proposed by the European Curriculum in Periodontology. The most frequently included competencies were related to periodontal diagnosis and maintenance, while clinical audit and health systems were less represented. In addition, 90.91% reported using the 2018 periodontal diagnostic classification. Regarding surgical and non-surgical periodontal procedures, most universities reported adherence to scientific evidence, with total adherence observed in 90% of non-surgical treatments and 100% of surgical interventions. Conclusions: Overall, the findings of this study indicate that Dominican universities largely comply with international standards established by the European curriculum, current clinical practice guidelines, and the updated periodontal diagnostic classification.