Acceso abierto bajo licencia de uso Creative Commons CC BY-NC-ND 4.0 (Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional)Gloriannys Báez RodríguezIlene Arias Hamburgo2026-04-212026-04-212025Apellido, Nombre del autor (año). Título del trabajo. [Trabajo final, Especialidad en Intervenciones en Psicoterapia]. Santo Domingo: Universidad Iberoamericana (UNIBE). Recuperado de:https://repositorio.unibe.edu.do/handle/123456789/3210Esta investigación evaluó el impacto de un programa de intervención basado en la reestructuración cognitiva, diseñado para mejorar el clima escolar y prevenir el acoso entre estudiantes de 5.º grado en una escuela pública dominicana. Desde un enfoque mixto, se aplicaron instrumentos cuantitativos (Inventario de Pensamientos Automáticos, Escala de Afrontamiento para Niños y un cuestionario de clima escolar) y se recolectaron datos cualitativos a través de dinámicas grupales y observaciones. Los resultados evidenciaron una disminución significativa en algunas distorsiones cognitivas, así como una tendencia favorable en el uso de estrategias de afrontamiento más adaptativas. A nivel cualitativo, se observó una apropiación activa del lenguaje emocional y una mejora en la autorregulación. Pese a limitaciones como el tamaño de muestra y la duración del programa, se concluye que la intervención fue efectiva en iniciar un proceso de cambio emocional y cognitivo en los participantes. Se recomienda replicar el programa con mayor duración y desde etapas más tempranas del calendario escolar.Españolhttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/deed.esReestructuración cognitivaAcoso escolarClima escolarAfrontamiento emocionalIntervención psicoeducativaTesis